本网讯 凌海市三台子中心小学在学校德育工作中，从“崇尚真知，健全人格”这一宗旨出发，以让学生学会真知识，真本领，学做真人，培养学生健全的人格，使学生的价值观、道德观、思维方式，心理素质等与外界社会的发展达到和谐统一为目标，拓展德育途径，提高德育实效，取得了良好效果。他们的做法是：

　　1、以品德课为主，深化各学科德育整合。

　　（1）为了充分发挥思想品德课在德育工作中的主阵地作用，学校配备了专职教师，坚持上足课时，不得随便挤占；并要求教师深入钻研教材，在教学中运用教材的典型事例，摆事实，讲道理，循循善诱，让学生通过分析判断，明辨是非，并因此而约束自己的行为。学校为思想品德课教学提供大量的资料，包括光盘、录象片等。保证了德育在知、情、意、行循环往复中不断强化和提高。

　　如三年级教材中有这样一课，《国旗，国旗我爱你》。在教学中，结合《小学生日常行为》第一条：尊敬国旗、国徽、会唱国歌，升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼，在课堂上，老师讲解后，播放天安门广场升旗仪式的录像，在学生初步感悟的基础上，课后，组织学生参加升旗仪式。在雄壮的乐曲声中，学生无不用书中学到知识和理论来约束、指导自己。课堂教学和特定环境下的训练紧密结合，学生真正做到了理论联系实际。

　　（2）重视各学科中的德育渗透。语文教学中主要引导学生养成人文精神，学习英雄人物的先进事迹，培养民族自豪感和热爱祖国的思想感情；数学教学中通过想象、判断、归纳、推理培养学生崇尚科学、热爱科学的精神，体育教学中在引导学生通过各项运动，增强体质的同时，培养学生严明的组织性、纪律性，并形成坚强的意志品质；艺术学科中一方面培养美的情操，一方面培养学生的创造精神。各学科都从本学科的特点出发，有意识的进行德育渗透，使课堂教学真正发挥德育主渠道的作用。

　　2、以晨会、班会、少先队活动为主，开展综合实践活动。

　　（1）学校每周一至周五都有十分钟晨会，晨会主要进行行为规范训练。学生们根据实际情况或讲解或讨论，或反思，或进行强化练习，进行行为指导。别小瞧这短短的十分钟的作用，日复一日，学生在反复的领会与交流中，道德认识和自身素质得到了提高。

　　（2）每星期五开一次班（队）会。学生在班主任老师或辅导员的带领下，围绕德育主题组织形式多样的活动，如背一背，引导学生背诵《小学生日常行为规范》，要求人人会背；讲一讲，讲对《规范》的理解，讲身边的人和事，讲伟人、名人的故事，学他们的品德；比一比，开展“我与……比一比，差距在哪里？”反思自己的言行；画一画，引导学生善于观察，发现身边的美丑，并用漫画等形式表现出来，让学生在创作中辨别美与丑，在观察中发现美与丑，在行动中检验美与丑。

　　（3）通过队会对学生进行自我教育。少先队的队会是小学生自我教育的重要形式，学生在少先队及其活动中，根据民主集中制的原则，推选出自己的领导人，学习过健康向上的民主生活。他们在辅导员的指导下，学习自己管理自己，并组织各种有教育意义的活动。由于少先队活动是学生自己组织的，更符合学生的年龄特点和要求，受到学生欢迎，吸引了更多学生参加。如在“学雷锋”活动中，学生们自行组织走出校门做好事，回来后，马上召开“做雷锋式的好少年”大队会，学生们或说或演，在比较与反思中加深了认识，在自己组织的实际活动中受到教育。

　　3、营造良好教育氛围，关注学生健康发展。

　　学生的德育品质不是生来就有的，需要各方面全方位的挖掘与培养，家庭、学校、社会共同营造良好的教育氛围。

　　凌海市三台子中心小学接受研究课题以来，就成立了家长学校，做到每月召开一次家长会议，系统地学习了解当今孩子的特点及如何针对孩子的年龄、心理特点进行教育。向家长通报学校全方位管理及各项收费情况，做到财务公开，增加透明度，并征求家长对学校管理意见，提合理化建议，沟通学生在校内及在家的行为表现，交流思想，使之互相了解，逐步达到相互理解，相互支持。使家长在家里给学生创造一个有利于身心发展的健康环境。

　　班级更要创造宽松、和谐、向上的氛围。德育的重要性不是靠说教，而是让学生亲身体验，全身心感受，激起学生对良好德育品质的向往。

　　4、建设革命传统教育基地，宏扬英模精神。

　　（1）请英模作报告。

　　每学期学校都设法请一位英模来作报告，今年五月份，我校特请来派出所指导员张迪同志来校作安全法制教育报告。

　　（2）学习英模品质与精神。在英模事迹感召下，每一个中队队员都以行动作了回答，关爱身边的每一位有困难的同学。三年中队郑明同学因父母双目失明，家境困难，没有经济来源，面临辍学，同学们伸出援助之手，为他捐款、捐物，爱心使他重返校园，坚持上学，一年来，师生开展一帮一活动，共帮助学困生、特困生18人，使这些学习、生活上有困难的同学，体会到了集体的温暖，人间的真情。

　　5、联系生活，注重实践，提高学生道德认识。

　　实践活动能使孩子们具有较多的解决问题的机会，拥用更多的独立自主，有益于健康人格的塑造，有益于激发青少年创造力。

（李春仁）

2006.9.25.