服务“三农”、加强“三化”，全面建设社会主义新农村，努力提高当代农民素质教育，是党在新时期农村工作中一个重要的组成部分和一次重大的战略转移，进一步推动和创新职业教育是转变农村经济增长方式，加速农村现代化步伐的首要推动力。以职业教育为核心的人力资本已经成为我国社会结构发生巨大变化的第一动因、社会生产力发展的第一杠杆、农民奔小康的第一源泉、走向致富的第一捷径。职业教育已经是农村文明、农业发展和农民致富的必由之路。在农村建成集培训、推广、服务于一体的职业教育联合体，提高职业教育功效，强化为农村服务的能力是农村职业教育改革的方向。北镇职教中心以服务“三农”、加强“三化”，为建设社会主义新农村服务为宗旨，为当地培养了一大批实用型人才。

　　北镇市是典型的农业市，多年来农业产业化发展一直保持了较好的势头，是辽宁省农业产业化示范县（市）之一。目前，全市初步形成了以蔬菜、水果、畜禽为主导的产业化经营体系。为了提高农产品的质量和市场竞争力，更重要的是使农业延伸到二、三产业，把农产品的生产、加工、贸易和服务联系在一起，北镇市委和市政府提出了北镇的农业产业化要进一步提档升位，“建绿色北镇，创绿色效益”的目标，为此，就需要一大批具有现代意识和专门技术的人才，而目前在农村劳动力中，受过专业技能培训的仅为6%。在2005年新转移的农村劳动力中，受过专业技能培训的只占12%左右。随着经济结构调整和产业技术升级，缺乏科技手段、先进技术的农民，就难以实现现代农业的高水平、高标准、高要求。温家宝总理在《政府工作报告》中指出：“解决好农业、农村、农民问题，仍然是全部工作的重中之重。”“三农”问题的核心问题是农民问题，提高农民生产技术水平，扩大农业产业化，推动农村产业结构调整，促进农民有序转移和就地消化，关键在于提高农民素质，这就给北镇市职业教育提出了新的要求和机遇。

　　北镇市职业教育中心据此认真进行了研究，调整了学校的办学方向和功能定位，在培养建设社会主义新农村急需人才方面做了积极探索。

　　学校遵循社会主义市场经济体制和教育内部规律的要求，增强与不同类型教育的沟通和衔接，放宽招生和入学的年龄限制，为农民提供方便灵活的学习机会，发挥学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训教育等多种功能，形成社会化、开放式的教育网络。

　　1、校企联合办学

　　北镇职教中心先后与沈阳、大连、山东、河南、北京等省内外多家大企业等进行校企合作，以职教中心为龙头成立“四大工程”培训基地，为各个企业单位输送了大批实用型技术人才，取得了良好效果。如沈阳北辰网架公司、锦州汽车改装厂、海尔集团、东海电子、青岛海洋研究院、长春汽配零件厂等。

　　2、校与部门联合办学

　　学校与部门联合办学是职教中心和有关部门进行联合，开展学历教育和各类在职短期培训，为县、乡培养急需的高素质基层领导干部和技术人员。为当地组织部委托培养村干部数百名；与农电局、农发局合作，开展“五个一”培训工程：即为每村培养一名懂农经管理的大专毕业生；为每村培养和树立一名经济带头人；为每村培养一名农业技术员；为每村选派一名专业指导教师；为每村培训一名畜牧兽医人才。与县劳动就业局、人事局联合开办计算机、会计、电焊、家政服务、美容美发、汽修汽驾、中西面点、裁剪、餐饮、建筑工程等培训班。2006年，“普惠制”、“阳光工程”共培训3670人，全部享受免费培训。

　　3、校校联合办学

　　学校与大专院校合作开办本、专科学历教育，开设了法学、农村经济管理、畜牧兽医等专业；与省内外中等专业学校进行联合办学，与北戴河兰天民航学校联合开设民航专业；与沈阳装备制造学校联合开设数控和机加专业；与辽宁省城市建设学校联合开设地铁专业；与沈阳消防学校联合开办消防监控专业等等。

　　4、校乡联合办学

　　职教中心与乡镇政府、乡农业站、林业站、水利站、电管站及乡中心校进行联合。开展乡村干部培训、跨世纪青年农民培训、农业实用技术培训等。把职业教育延伸到乡镇，解决了边远地区受教育难的问题。如在鲍家乡开办农业经济管理培训班，把致富知识送到田间地头，开办灵活课堂，创建“学校+公司+基地+农户”的产业化培训模式，真正帮助农民解决种植中的技术难题和产品销售问题。与铁丰牧业、宏伟集团联合指导养殖专业户对鸡种的选择、鸡病的防治、鸡舍的消毒等管理。在常兴店建成三个家庭式“葡萄酒堡”，利用巨峰葡萄酿造红葡萄酒获得成功，填补了北镇市果品加工业的空白，

　　要改变人们对职业教育的偏见，弱化整个社会对学历的过度重视，树立新型的就业观念。充分利用电视、网络、报纸与杂志等大众传媒共同来宣传职业教育的意义，以通俗易懂、形象生动的方式让公众了解有关职业教育的概念、种类、地位与作用、人才培养模式与目标以及社会对其所培养人才的需求状况等，积极推介我校培训的先进典型，使社会公众不断加深对职业教育的认识；另一方面，在初中学校适当加入中等职业教育的课程或相关知识的介绍，使学生了解职业教育，正确选择适合自己的教育种类。到社区积极宣传职业教育的性质、培养目标等知识，逐渐营造一种适合中等职业教育发展的社会环境、文化环境和教育环境。

　　根据当地经济建设和社会发展的需要，按照劳动力市场对人才类别、结构、层次、数量等方面的要求来调整相关的专业设置；按照社会需要，巩固主干专业，改造传统专业，创建新兴专业，如地铁、消防监控、民航专业，发展名牌专业，从而永保持学校的活力。建立教学实习基地：旺发养殖场、蔬菜大棚协分、棚果研究与农副产品的深加工基地、市兽医总站。校内建的专业实训室：微机室三个，微机组装实训室一个，电工实验室一个，多媒体教室一个，财会模拟实验室一个，声乐教室、琴室、舞蹈室、画室各一个，语音室一个，焊接实训室二个，印刷技术专业学习工厂一个，汽车维修实验室一个，教练车5台。

　　课程改革是教育教学改革的核心任务。根据目前国内外职业技术教育课程的研究成果，在构建职业教育课程新模式时，我校采用“宽基础、活模块”的课程模式，即以全面素质与综合职业能力的培养为核心，以岗位技能训练为特色，既强调集合一群相关职业通用知识与技能，也重视选择一个特定职业所必备的知识与技能。“宽基础”着眼于奠定发展后劲的基础，侧重于全面素质与关键能力的培养，同时进行某一岗位群相关职业通用的技术与技能的专业教育；“活模块”中的每一个“模块”都是针对某一类职业的多项能力进行的定向教育，如园林专业的项目教学；民航专业的模拟教学；农产品深加工专业到实习基地实际操作等，让受教育者掌握从事某一类职业所必需的知识、技术和能力。

　　当前我国农村管理层结构的变化，首先体现为人力资源结构的变化，以教育水平、经营专长、技术专长为基本特色的人力资本已经成为中青年农民进入村乡镇级领导班子的首要竞争优势。更重要的是，大批具备知识素养和技术素质的中青年农民进入村乡镇领导班子，大大改进了农村基层领导班子的人力资本结构，成为拉动农村21世纪腾飞的火车头。于是，如果不加强这些人的职业教育，提高他们的政

　　多渠道引进人才，聘请专家授课以扩大视野，聘请企业工程技术人员授课以提高课程活力；严格执行教师资格制度，优化教师队伍结构，培养骨干教师，提高具有“双师型”教师的比例，并注意吸收企业优秀工程技术和管理人员到我校任教，加快建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍；积极创造条件，建立激励机制，对教学改革中取得突出成绩的教师给予奖励，为教师学习提供良好的环境，鼓励教师参于学校开展教育科研活动；建立了有效的培训机制，有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。此外，我校加强中层领导的管理水平和提高业务素质，给教师做出典范，积极参与职教科研，职教科研为学校发展提供一种思想、一种精神、一种动力和一个方向。科研是学校的脑髓、眼睛，是学校教学质量和长远发展的有力保障。

　　目前，学校正在利用自己的远程教育的优势，开通面向农村的网络学校，通过网络把最先进的农业科学技术和准确的市场信息，及时传播给农民，为他们脱贫致富服务，真正发挥职教中心为建设社会主义新农村的职教功能。

（北镇市职业教育中心 于晓燕）

2007.4.24.上传