锦州市实验学校是一所新成立刚2年多时间的义务教育九年一贯制实验学校，现有教职员工108人，学生1830多人，学校教育教学工作以“深化改革，规范管理，求实创新”为工作思路，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，着眼于师生整体素质的提高和新课程标准的实施。坚持“高起点定位，高标准要求，高水平教学，高品质育人”的工作原则开展学校教学评价改革工作。

　　他们的主要做法是：

　　一、深入开展考试评价制度改革，建立完善的评价体系

　　在实新课程改革中，实验学校的领导深深感到：课程改革的焦点是评价制度的改革。课程改革与评价制度的改革是紧密相连、互为条件的。一种新的课程体系，必然要有一种新的评价体系来支撑。考试评价制度是为课程改革进一步突破和深入的瓶颈，迅猛推进的课程改革呼唤着新的评价体系和考试制度的产生。而中小学评价与考试改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展，突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。因此，学校从建校伊始，就开始了评价改革的研究。在评价改革工作中注重突出评价的发展性功能，集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。

　　首先，学校组织全体老师学习《基础教育课程改革实施纲要》、各学科课程标准、锦州市考试评价改革相关文件，明确了考试评价改革是要正确、客观地评价学生，考试评价改革是要打破传统的“一张试卷定乾坤”的观念和方法，广开思路，大胆创新，使考试不带有一次性权威判定的含义，而以特有的考试方式显示学生的学习成果，锻炼和培养学生的实践能力、创造力和想像力，减轻学生过重的心理压力和课业负担有利于学生的发展。

　　其次，在统一认识基础上，制订切实可行的考试评价方案，严格执行评价方案。

　　学校依据锦州市教育局关于期末评价考试文件要求制定了我校考试评价实施方案，并要求老师认真领会考试改革精神，依据学校实施方案制订出本学科期末考试评价考查部分的实施方案，方案要体现考查基础知识与实践能力相结合的原则，重视过程评价，体现评价主体多元化、评价方式多样化。方案规定学生期末总评由期末纸笔测试、学科实践能力考查和平时考核三个部分构成。

　　纸笔测试的操作方式是：学校将学生随机分考场，学校指定老师进行监考，封闭试卷流水评卷，交叉上分，不排名次，不公布成绩。

　　各学科实践能力考查的操作方式是：通过学生撰写小论文或调查报告、完成长作业及动手操作能力考查等形式进行。分别由两位老师对学生进行考查，共同评定等级。

　　动手能力考查做到三定即定时、定人、定题：考查方式是学校统一组织专人依据各学科课程标准进行命题，教务处统一编排各班各科考查时间，由学校指定的老师和学生代表在规定时间内进行考查，考查成绩由师生共同评定。教务处派专人进行检查。

　　平时考核由任课老师通过平时上课、作业、小测验等进行。

　　二、开展多元化、开放式评价，促进学生全面发展

　　实验学校学生评价的方法分为质性评价和量化评价。量化评价主要指阶段验收和考试，而质性评价包括行为观察、访谈、形成性评价和成长记录等。

　　(一)建立学生成长记录袋，让成长记录袋成为促进学生进步的动力。

　　建校之初，学校为了统一要求，专门召开班主任会、学生培训会做出统一要求，规范了成长记录袋的模式。开展成长记录袋交流活动,全校各班集中将成长记录袋展览，请做得好的班主任介绍经验。

　　成长记录袋的内容涵盖了学生德、智、体、美各个方面，只要是学生在学校留下的每一个有意义的足迹都可以被收入进去。具体分为：1、学生研究性学习成果，包括调查、采访、收集的原始资料如数据、图片等；整理后的论文或调查报告；2、学生自己动手编辑的班级日报；3、参加各项活动获得的各种荣誉证书；4、学生评价手册；5、公开发表的文章等；6、优秀作业；7、各类竞赛中的获奖作品；8、学生认为有珍藏价值的作品；9、自主学习过程记录；10、实验研究记录等。

　　(二)恰当运用学生评价手册，促进评价制度改革

　　学生评价手册包含了对学生各方面发展情况评价的内容，使老师和学生在评价过程中通过有章可循，有“法”可依，学校安排专门时间对师生进行手册填写培训，开辟半天时间组织学生小组评议、学生通过展示成长记录袋进行自我评价、然后进行学生互评、老师评价、家长评价。通过这些活动使学生对自己有了真实的认识。为保证评价手册的填写质量，使其真正在评价中发挥有作用，学校教务处还组织专人进行督促检查。全校27个班级1500多名学生全部按要求填写了评价手册。

　　(三)充分调动学生的主动性、积极性，让他们成为评价的主人

　　在对学生的评价过程中，学生亲身参与自我评价，成为评价的重要组成部分。记录袋中材料的收集由学生、老师、家长共同完成，主要是在老师和家长的指导下，学生自主完成。在自我评价过程中，学生既是评价对象，更是评价的主体。他们通过与同伴的比较进行自我评价。通过有效的自我评价激发学生的内因，促进学生不断发展；有利于学生各种评价目标与标准的内化，养成良好的自我评价的行为习惯；有利于学生在学习过程中对自己的行为不断地检查和调整，形成良好的自我反思、自我调整的教育机制；有利于培养学生主动参与意识，使学生在学习中主动设计自我成长的历程，使评价成为学生自己的事，使学生真正成为评价的主人、学习的主人。

　　(四)让家长参与评价，争取家长的支持

　　课程改革的成败不仅取决于老师和学生，更重要的是家长的支持和认可。争取社会、家长对学校评价改革工作的支持和认可，能使评价改革深入开展。学校通过举办学校课堂教学开放日，举办教育教学研讨周、召开家长会等活动，向家长宣传学校考试评价制度改革的重要性和紧迫性，向家长征求对学校考试评价制度改革的建议和意见，各位家长都认真及时在评价手册相关栏目对自己的孩子做出了评价，保证学校这项工作的顺利开展。

　　市实验学校的学生评价改革工作得到了广大家长和社会的极大认可和支持副校长赵志辉同志曾市教育局召开的评价改革会议介绍过经验。现在他们正在进一步深化和规范学生的发展性评价，并让发展性评价的结论在上级学校招生工作中发挥作用，使评价改革更加深入、持久的进行下去。

市实验学校副校长赵志辉

　2008.3.3上传