阳光体育，奥运之年，校园大课间在突显它的魅力。为了打造十二中大课间的品牌，我校将德育管理的新理念注人了大课间，从而焕发了大课间的青春活力，产生了倍益的效应，我们称之为“大课间效应”。

　　为了提升大课间质量，在2007年10月我校组织了由主管德育副校长带队的学习考察组，带领政教处和体育组全体老师到盘锦实验学校和盘锦高中观摩大课间，把好的做法和经验带回来共同研讨，查找自己的优势和不足，统一了思想和认识。我们把大课间分成三部分，即集合、做操、队列，然后利用大课间和体育课时间逐一练习、纠正、提高每一个动作的准确性，达到集合迅速无声，做操整齐划一，队列横平竖直。要想使大课间有气势，必须让学生有认真的态度和饱满的精神状态，因此我们努力调动班主任和学生的积极性，同时我们将同学们在大课间上的表现视为班级管理的综合体现。伴随着《一二三四歌》和《当兵的人》那铿锵有力的旋律，同学们在充满阳光的操场上舞动出优美的乐章。

　　我们将大课间由单一的体育锻炼上升到德育管理综合评价的高度来认识和操作。大课间所具有的“效应”，通过它能够折射出很多的德育内涵，感受到大课间是学生精神风貌、班级集体荣誉、学校集体荣誉的完美体现；是学生整体素质与个体素质的完美体现；是学校体育工作综合实力的完美体现；是班主任工作能力与素质的完美体现，是班级管理的完美体现；是学校德育工作的完美体现。学生在大课间的每一个动作都验证着“效应”的内涵，每一个学生都是这种“效应”价值的体现者、受益者。这种“效应”不但提升了学生主动爱校、爱班的热情与责任意识，还真正的认识到了自己是那么的重要，从而有了重新审视自己的机会，有了自信的心理，有了拼搏的动力，规范了自己的言行。“看了学生们的做操和队列感觉精神特别振奋”，这是所有观看我校大课间领导和老师共同发自内心的感慨，“班级有了凝聚力，也带动了班级管理的整体工作。”每一位班主任都有这样的感受。

　　我们在和谐校园文化建设中践行着“大课间效应”，让这种“效应”成为德育管理的催化剂，让学生成为最大的受益者，带动学校的德育工作迈向新的台阶。

十二中 王佳伟

2008.3.26.